
Tous pour le français et le français pour tous !
Quelques faits sur le français d'aujourd'hui.
Quelle est la place du français dans les écoles du primaire d'aujourd'hui ?

Le nombre d’élèves réussissant les deux épreuves obligatoires de lecture et d’écriture en sixième année du primaire est plutôt faible. En effet, ce taux de réussite parmi les élèves nés au Québec et ayant suivi un parcours régulier est de 69%. De plus, 9% (près d’un enfant sur 10) ont échoué aux deux parties (Desrosiers et Tétreault, 2012).

À leur premier essai, près de la moitié des futurs enseignants québécois ont échoué à l'examen de français obligatoire pour l'obtention de leur brevet d'enseignement en 2016 (Touzin, 2017).

Les compétences en français des élèves sont le gage de leur réussite scolaire (Makdissi et Boisclair, 2011).

Le nombre d’élèves réussissant les deux épreuves obligatoires de lecture et d’écriture en sixième année du primaire est plutôt faible. En effet, ce taux de réussite parmi les élèves nés au Québec et ayant suivi un parcours régulier est de 69%. De plus, 9% (près d’un enfant sur 10) ont échoué aux deux parties (Desrosiers et Tétreault, 2012).
À la lecture de cet état des lieux, il est permis de constater que la société accorde une grande importance à l’enseignement du français. Nous vous présentons donc ce site qui aborde la problématique « comment assurer la réussite en français des élèves du primaire de façon efficace ? ». Dans chacune de nos classes de stage, nous avions observé des difficultés quant aux stratégies des élèves dans les différentes compétences en français. D’ailleurs, l’ensemble de nos projets d’intégration en contexte réalisé à l’automne 2017 touche ce domaine d’apprentissage, et ce, pour chaque cycle du primaire et chaque compétence. Notre artéfact propose donc aux enseignants des moyens originaux et efficaces pour l’enseignement du français. Parmi ces moyens, vous y trouverez l’apprentissage par la coopération, l’intégration de la culture et l’interdisciplinarité, l’enseignement explicite des stratégies et les rétroactions. Ces moyens se sont avérés efficaces puisque nous avons constaté des améliorations en français.
Bonne visite !
Beaulieu, Mireille,
Gagnon, Dorothée,
Guimont, Sabrina,
Roy, Béatrice,
Vachon, Audrey-Ann
Références
Desrosiers, H. et Tétreault, K. (2012). Les facteurs liés à la réussite aux épreuves obligatoires de français en sixième année du primaire : un tour d’horizon. Repéré à : http://www.stat.gouv.qc.ca/statistiques/education/prescolaire-primaire/reussite-epreuve-francais.pdf
Légis Québec. (2017). Régime pédagogique de l’éducation préscolaire, de l’enseignement primaire et de l’enseignement secondaire. Repéré à http://legisquebec.gouv.qc.ca/fr/ShowDoc/cr/I-13.3,%20r.%20
Makdissi, H. et Boisclair, B. (2011). Cycle d’écriture de récits dès le début du primaire : une posture textuelle. Lettrure, (1), 61-80.
Ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur. (2017). Politique de la réussite éducative. Repéré à http://www.education.gouv.qc.ca/references/publications/resultats-de-la-recherche/detail/article/politique-de-la-reussite-educative/
Touzin, C. (2017). Test de français: échec massif des futurs enseignants. Repéré à : http://www.lapresse.ca/actualites/education/201709/18/01-5134229-test-de-francais-echec-massif-des-futurs-enseignants.php